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『走进经典』追随怀特海的脚步,演绎教育的节奏
——台州市教师教育院开展读书沙龙活动
发布日期:2020-06-01 来源: 台州市教师教育院 字体:[ ]

5月25日,市教师教育院开展“走进经典”读书沙龙活动,本次沙龙特别邀请了局机关第二党支部的部分同志参加,台州市教育局党委副书记童文兴参与共读交流。

活动由教师教育院王老师主持,大家围绕《教师的目的》第二章“教育的节奏”,结合具体案例重点探讨两个问题:“如何理解怀特海先生的‘教育的节奏’?”、“结合我们当前的教育现状,谈谈对教育实践的新思考和新看法。”

来自组织处、机关党委、人事处、教师教育院等处室的各位同仁,结合工作实际和亲身经历,从不同角度去探讨和思考。在热烈而深入的讨论中,大家情不自禁地踊跃发言,头脑风暴,各种真知灼见在碰撞中被激发,读书交流氛围愈发高涨,“教育的节奏”的内涵不断被充实和丰富。

?  教育的节奏要从人的身心发展出发,尊重和关注每一个孩子特有的节奏

?  教育的节奏中的浪漫、精确和综合运用,既是一个大周期,又是在小周期的循环中螺旋上升。

?  教育的节奏和学校教育教学密切联系,我们要相信孩子,理解孩子,引导孩子,顺势而为。

?  教育存在韵律之美,不能把学生当作工具来培养,要从时代变革、社会发展的角度去改变。

?  课程设置应遵循教育的节奏进行系统整体的设计,避免知识碎片化。

?  对职业者的培养,也可对照教育的节奏,遵循教与学的节奏。

?  我们的工作也应该有节奏,去思考、去研究、去引领,以解决问题为导向精准施策。

市教育局党委副书记童文兴深入地分享了自己的读书心得。他指出本书第二章“教育的节奏”是第一章“教育的目的”的延伸,正因为我们面对的是具体的,有血有肉的人,所以教育要遵循人的心理发展和成长规律展开,它绝不是一首呆板枯燥没有优美旋律的单曲,而应是一部丰富多彩的协奏曲交响曲。

童文兴指出,教育是有节奏的,这个节奏,就是教育的周期和规律,就如我们的二十四个节气。一个人的智力发展节奏,既有大节奏,也有小节奏,把握节奏就是把握智育发展的关键敏感期。同时,我们又不能教条式地理解教育节奏,因为智力不同方面的节奏是不同的,具体到每个孩子又都有自己的节奏,有早熟也有晚成。每一个阶段都应有一个专注重点,每一个循环的每一个阶段都不能历史欠账。三个阶段是一个整体,绝不能割裂;教育教学要顺应节奏,踏准节拍,不同阶段应有不同的教与学方式,要根据人的心智规律开展教育。

童文兴认为现实教育对节奏的把握存在“不够科学、不够专注、不够个性、不够透彻”的问题。而要解决这些问题,关键在于改变教育认知。有什么样的理解,就有什么样的教育。如果认为孩子是需要管的教育,就会出现以管为特征的教育;如果把教育仅仅当作教学,就会出现只重视教材不重视人的教育;如果认为教育的目的是激发孩子的自我发展,就会有自我发展的教育。因此,改变教育认知是提升区域教育品质的根基性工程,而最好的改变途径就是走进经典,通过一以贯之的不断学习提升对教育的不断理解。每个同志都应保持对教育工作的敬畏和好奇,把自己对理解的认知不断推向新高度。

“走进经典”是全市校本研训的灵魂项目,也是台州市教师教育院致力推进建设的品牌项目。按照“最好的教育是教育者的自我教育”的理念,我们坚持身体力行,坚持把推荐给教师学习的经典自己先学一步,坚持把“走进经典”读书沙龙作为部门的常规学习项目。欢迎各位教育同仁一同走入经典,品读经典,将教育经典读透、读活,用经典改变教育、用经典润泽人生!


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